El aprendizaje y el desarrollo de competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
En mi opinión no es posible, ya que hay que tomar en cuenta muchos aspectos. Me baso en el texto de Xavier Vargas Beal “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” para comentar lo siguiente:
El mundo académico y el mundo del trabajo parecieran estar opuestos. Por una parte el neoliberalismo presiona a las instituciones educativas para convertirse en simples reproductoras de habilidades operativas que las empresas requieren para competir, y con esto propiciar el individualismo profesional. Y por el otro, las empresas requiriendo personal capacitado y competente a la vez que competidor.
Pueden congeniar la capacitación y la educación, pero ninguna puede suplir a la otra. Se puede determinar si la persona está capacitada para llevar a cabo ciertas actividades o procesos, siempre y cuando haya un previo establecimiento de lo que debe cumplir el aprendiz. Se puede utilizar el aprendizaje situado, por medio del cual se ubican los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos dentro de aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias (capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero que no se reduce a ellos). En un trabajo centrado en competencias, según Pérrenoud, el problema es el que organiza los conocimientos y no el discurso. Así se ignora una parte de la ciencia del maestro. Sólo le queda reconstruir otras satisfacciones profesionales, la del capacitador, cuya pericia no consiste en exponer saberes de manera discursiva, sino en sugerir y hacer trabajar los vínculos entre los saberes y las situaciones concretas.
Para lograr que el alumno se interese por dichos saberes, es necesario, según Carl R. Rogers, que perciba las cosas vinculadas con la supervivencia o desarrollo de la estructura del sí-mismo, y así se dé el aprendizaje.
El sí-mismo, o estructura cognitiva según Ausubel, es el lugar donde a decir de Piaget, se reorganizan los esquemas de asimilación en virtud de la acomodación de éstos a la realidad construída por el propio sujeto al construir el conocimiento. Este nuevo conocimiento se podrá llamar aprendizaje “significativo” si el sujeto re-organiza su propia estructura o sí-mismo, para adecuarlo a su vida, a su realidad.
Si la motivación por aprender algo resulta inútil, quiere decir que por parte del alumno o del maestro no hay idea de cómo aproximarse a la construcción del conocimiento. Dicha equivocación puede estar en el fin o en la manera de llevarlo a cabo. Por lo tanto, sólo si tiene sentido para él, puede haber una posibilidad real de construir conocimiento.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias? ¿Por qué?
Aprendizaje por descubrimiento, ya que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, experimentando, yendo de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías, por medio de la inducción y del aprendizaje por penetración comprensiva.
Aprendizaje significativo, liga el conocimiento previo al nuevo siempre y cuando tenga significabilidad para el sujeto tanto lógica como psicológica y según su punto de vista, pueda resultarle útil.
Constructivismo, involucra la adaptación al medio como condición para que el aprendiz pueda desarrollarse y aprender. Según sus defensores, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan la atención. Esta teoría dice que aprender no significa acumular nuevo conocimiento sobre el nuevo, sino más bien transformar lo que se conoce.
Socio-constructivismo. Toma muy en cuenta la interacción social, ya que la socialización con semejantes facilita el aprendizaje. Al interactuar se negocian los significados creando un criterio en la persona, y dependiendo de sus esquemas, saberes y experiencias previas, además del contexto, cada uno construye o modifica, más bien, su conocimiento.

EL ENTORNO

Contexto.La información que les presento es sobre las características del entorno así como datos generales del comportamiento de los alumnos, tomando como referencia la información que se publica en los medios de comunicación, información estatal publicada en Internet y la información que los alumnos aportan en cuestionarios aplicados por el Departamento de Servicios Escolares. A partir de los datos obtenidos, se deduce que los alumnos se desenvuelven en un medio en el que la mayoría de las personas no tienen estudios superiores. El entorno promedio de los alumnos involucra condiciones básicas de vivienda, calles pavimentadas sólo en la zona urbana, transporte con pocas rutas establecidas, falta de agua potable y drenaje en la zona rural, que es en alto porcentaje el lugar de donde provienen los alumnos de la escuela donde trabajo. En esta zona no hay conciencia de la forma en que se dispone la basura, ni la importancia de las medidas de higiene; tampoco se procura la reforestación como iniciativa de la comunidad ni la conservación de especies.
Repercusiones en la vida de los jóvenes. La carencia de objetivos profesionales en la vida de los estudiantes podría estar relacionada con su aislamiento de la situación de núcleos urbanos más poblados. Como un ejemplo, en el plantel se llevan materias que para la mayoría de los alumnos de ciudades grandes y con desarrollo industrial pueden ser útiles y hasta vivenciales, sin embargo, a menos que los alumnos viajen fuera de la zona, no pueden tener idea por ejemplo, de lo que significa la contaminación por desechos industriales, la falta de agua, ni lo que implica la transformación de materia prima para obtener productos. Estos aspectos son los que principalmente llaman mi atención. En cuanto a educación sexual y valores, en el plantel ha habido 3 embarazos en 3 años, y una expulsión por conducta violenta en 10 años, lo cual me parece un nivel bajo, ya que la población estudiantil es de 467 alumnos en dos turnos, durante el ciclo 0809 y se mantiene en esos niveles desde hace casi 13 años. Actualmente, la gran mayoría de los jóvenes tienen una crisis de valores, que es responsabilidad de todos los adultos combatir, pues es en la convivencia donde se adquieren los mismos.
Situaciones susceptibles de modificación. Una gran parte de la población tiene familiares que han emigrado a los Estados Unidos, y les platican lo que ven en otras ciudades, por lo que tienen una idea de lo que es una forma de vida con más satisfactores y mejor urbanización. A partir de esos conceptos se puede interesar a los alumnos a conocer más a fondo lo que se puede mejorar en sus comunidades, lo que hace falta en las ciudades aledañas y cambiar la manera en que se ven a sí mismos en el futuro. Simultáneamente, el equipo de Orientación Educativa da pláticas a los jóvenes y a sus padres, y ha llevado a cabo estudios a la población para detectar a los que tienen problemas de conducta o de violencia intrafamiliar, por mencionar los más comunes, y se ha enfocado a trabajar con ellos por medio de psicólogos que les dan terapia y han logrado mucho en este aspecto.
Saberes tecnológicos de mis estudiantes. La semana pasada publiqué lo encontrado al analizar una encuesta aplicada a los alumnos para conocer los usos que le dan a la internet. Basándome en ello pretendo iniciar el proyecto “Cómo se puede mejorar mi entorno” que no en primera persona, pues quiero que sean conscientes de que es trabajo colaborativo de todos los que integran una comunidad. Y propiciar su participación en una blog que voy a crear, usando mis nuevos conocimientos, para que ellos aporten ideas, datos, todo lo que se les ocurra y creen una nueva consciencia de lo que es convivir en una sociedad, y la responsabilidad de todos para que marche bien. Antes de que termine el ciclo escolar involucraré a los alumnos en la gestión para que también sepan las dificultades y satisfacciones que pueden encontrar en el camino.
Este es mi pequeño proyecto, muy mejorable, estoy de acuerdo. Espero contar con sus participaciones para enriquecerlo. Gracias.